PONDERACIÓN DETALLADA, BIBLIOGRAFÍA y RÚBRICA DE LA PARTE ORAL (Actualizada)

• ·         Contenido exposición 2 (=para todo el grupo)  Trabajo cooperativo.
• ·         Originalidad en las preguntas  propuestas 2 (=para todo el grupo) Trabajo cooperativo.
• ·         Desenvoltura exposición oral 2
• ·         Prueba escrita 4 (3 de Diciembre)

BIBLIOGRAFÍA:

- Materiales del Departamento de Biología y Geología del IES Rayuela
- Proyecto Biosfera
El cuerpo humano

RÚBRICA PARA exposición grupal oral

Grupo:

Fecha:

Nombres:

A. Contenido exposición (=para todo el grupo) 2 puntos. Máximo 10 diapositivas.

1. La entrada del blog (completa) carece de errores de gramática y ortografía. 0,5
2. El vídeo incrustado es ameno y  es original (autoría) 0,5 Máximo 1 minuto.
3. Todas las imágenes están argumentadas y se refiere su fuente 0,5
4. Tiene la bibliografía y es de fuentes fiables 0,5

B. Preguntas propuestas (=para todo el grupo) 2 puntos

1. Se redactaron de manera clara y precisa 0,5
2. Se  tuvo en cuenta  específicamente el epígrafe de los estándares de evaluación 1
3. Las respuestas están incorporadas y son satisfactorias. 0,5

C. Exposición oral 2 puntos. Máximo de 8 minutos por persona.

1.  Demuestra dominio del tema al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores. 0,5
2.  La exposición es organizada, coherente y se sigue con facilidad. 0,5
3.  No recurre a notas externas del contenido,  ni lee el contenido de la presentación (proyección) 0,5
4. Responde a todas las preguntas que le formulan. 0,5

CONTENIDOS y TEMPORALIZACIÓN

EVA-1 (5 grupos) 

Bloque 1: Organización básica del cuerpo humano.

1. Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integración anatómica y funcional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organización y que lo caracterizan como una unidad estructural y funcional. G1 (3)

Bloque 2: El sistema cardiopulmonar.

1. Identificar el papel del sistema cardiopulmonar en el funcionamiento general del organismo y rendimiento de actividades artísticas corporales. G2 (3)

2. Relacionar el sistema cardiopulmonar con la salud, reconociendo hábitos y costumbres saludables para el sistema cardiorespiratorio y el aparato fonador, en las acciones motoras inherentes a las actividades artísticas corporales y en la vida cotidiana. G2 (3)

3. Conocer la anatomía y fisiología de los aparatos respiratorio y cardiovascular. G3 (3)

4. Principales patologías del sistema cardiopulmonar, causas, efectos y prevención de las mismas. G3 (3)

5. Conocer el aparato fonador y relacionar hábitos y costumbres saludables con la solución a sus principales patologías. G3 (3)

Bloque 3: El sistema de aporte y utilización de la energía. Eliminación de desechos.

1. Argumentar los mecanismos energéticos intervinientes en una acción motora con el fin de gestionar la energía y mejorar la eficiencia de la acción. G4 (4)

2. Reconocer los procesos de digestión y absorción de alimentos y nutrientes explicando los órganos implicados en cada uno de ellos. G4 (4)

3. Valorar los hábitos nutricionales, que inciden favorablemente en la salud y en el rendimiento de actividades corporales.G4 (4)

4. Identificar los trastornos del comportamiento nutricional más comunes y los efectos que tienen sobre la salud. G4 (4)

5. Conocer los distintos tipos de metabolismo que existen en el cuerpo humano y las principales rutas metabólicas de obtención de energía. G5 (4)

6. Reconocer la dieta mediterránea como la más adecuada para mantener una adecuada salud general. G5 (4)

7. Conocer la anatomía del aparato excretor y valorar su importancia en el mantenimiento del equilibrio hídrico del organismo y procesos de homeostasis. G5 (4)

EVA-2 (6 grupos)

Bloque 4: Los sistemas de coordinación y regulación.

1. Reconocer los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo humano, especificando su estructura y función. G1

2. Identificar el papel del sistema neuro-endocrino en la coordinación y regulación general del organismo y en especial en la actividad física, reconociendo la relación existente con todos los sistemas del organismo humano. G2

3. Reconocer los principales problemas relacionados con un mal funcionamiento y desequilibrio de los sistemas de coordinación. G2

4. Relacionar determinadas patologías del sistema nervioso con hábitos de vida no saludables. G2

Bloque 5: El sistema locomotor.

1. Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en los movimientos en general y, en especial en los movimientos propios de actividades físicas y artísticas, razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo componen. G3

2. Analizar la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica, y estableciendo relaciones razonadas. G4

3. Valorar la corrección postural identificando los malos hábitos posturales con el fin y de evitar lesiones. G5

4. Identificar las lesiones más comunes del aparato locomotor tanto a nivel general como en las actividades físicas y artísticas, relacionándolas con sus causas fundamentales. G5

Bloque 6: Las características del movimiento.

1. Analizar los mecanismos que intervienen en una acción motora, relacionándolos con la finalidad expresiva de las actividades artísticas. G6

2. Identificar las características de la ejecución de las acciones motoras propias de la actividad artística y deportiva, describiendo su aportación a la finalidad de las mismas y su relación con las capacidades coordinativas. G6

EVA-3 (5 grupos)

Bloque 7: Expresión y comunicación corporal.

1. Reconocer las características principales de la motricidad humana y su papel en el desarrollo personal y de la sociedad. G1

2. Identificar las diferentes acciones que permiten al ser humano ser capaz de expresarse corporalmente y de relacionarse con su entorno. G2

3. Diversificar y desarrollar sus habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control aplicándolas a distintos contextos de práctica artística. G3

Bloque 8: Aparato reproductor.

1. Conocer la anatomía y fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino. G4

2. Establecer diferencias tanto anatómicas como fisiológicas entre hombres y mujeres, respetarlas y al mismo tiempo tenerlas en consideración para un mayor enriquecimiento personal. G5

Bloque 9: elementos comunes. (tecnología etc., desde el primer día lo trabajamos de manera práctica)

Quiénes somos 18_19

La asignatura de Anatomía aplicada de 1º Bachillerato LOMCE. Curso 18_19

Orden de 14 de julio de 2016 - Junta de Andalucía

Competencias Clave

Anatomía Aplicada. 1.º Bachillerato. 

OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

En la siguiente tabla se relaciona los contenidos, separados por bloques, junto con los objetivos didácticos, criterios de evaluación y estándares de aprendizajes evaluables.

EVA1: bloques 1, 2 y 3

Objetivos didácticos	Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizajes evaluables
Bloque 1: Organización básica del cuerpo humano.
1.   Diferenciar los distintos niveles de organización del cuerpo humano. 2.   Describir la organización general del cuerpo humano utilizando diagramas y modelos. 3.   Especificar las funciones vitales del cuerpo humano señalando sus características más relevantes. 4.   Localizar los órganos y sistemas y relacionar con las diferentes funciones que realizan.	-   Niveles de organización del cuerpo humano. -   La célula. Los tejidos. Los sistemas y aparatos. -   Las funciones vitales. Órganos y sistemas del cuerpo humano. -   Localización y funciones básicas.	1. Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integración anatómica y funcional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organización y que lo caracterizan como una unidad estructural y funcional. CMCT, CCL, CAA.	1.1.    Diferencia los distintos niveles de organización del cuerpo humano. 1.2.    Describe la organización general del cuerpo humano utilizando diagramas y modelos. 1.3.    Especifica las funciones vitales del cuerpo humano señalando sus características más relevantes. 1.4.    Localiza los órganos y sistemas y los relaciona con las diferentes funciones que realizan.

Objetivos didácticos	Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizajes evaluables
Bloque 2: El sistema cardiopulmonar.
1. Describir la estructura y	- Sistema	1. Identificar el papel del	1.1. Describe la estructura y
función de los pulmones,	respiratorio.	sistema cardiopulmonar	función de los pulmones,
detallando el intercambio de	Características,	en el funcionamiento	detallando el intercambio de gases
gases que tienen lugar en ellos	estructura y	general del organismo y	que tienen lugar en ellos y la
y la dinámica de ventilación	funciones.	rendimiento de	dinámica de ventilación pulmonar
pulmonar asociada al mismo.	- Fisiología de la	actividades artísticas	asociada al mismo.
2. Relacionar el latido cardíaco,	respiración.	corporales. CMCT, CAA,	2.1. Relaciona el latido cardíaco,
el volumen y capacidad	- Sistema	CEC.	el volumen y capacidad pulmonar
pulmonar con la actividad	cardiovascular.	2. Relacionar el sistema	con la actividad física asociada a
física asociada a actividades	Características,	cardiopulmonar con la	actividades artísticas de diversa
artísticas de diversa índole.	estructura y	salud, reconociendo	índole.
3. Describir la estructura y	funciones.	hábitos y costumbres	3.1. Describe la estructura y
función del sistema	- Fisiología cardiaca	saludables para el sistema	función del sistema
cardiovascular, explicando la	y de la circulación.	cardiorespiratorio y el	cardiovascular, explicando la
regulación e integración de	Respuesta del	aparato fonador, en las	regulación e integración de cada
cada uno de sus componentes.	sistema	acciones motoras	uno de sus componentes.
4. Identificar las principales	cardiopulmonar a la	inherentes a las	4.1. Identifica las principales
patologías que afectan al	práctica física y	actividades artísticas	patologías que afectan al sistema
sistema cardiopulmonar	adaptaciones que se	corporales y en la vida	cardiopulmonar relacionándolas
relacionándolas con las causas	producen en el	cotidiana CMCT, CAA,	con las causas más habituales y
más habituales y sus efectos en	mismo como	CSC.	sus efectos en las actividades
las actividades artísticas.	resultado de una	3. Conocer la anatomía y	artísticas.
5. Identificar los órganos	actividad física	fisiología de los aparatos	5.1. Identifica los órganos

respiratorios implicados en la declamación y el canto. 6.   Identificar la estructura anatómica del aparato de fonación, describiendo las interacciones entre las estructuras que lo integran. 7.   Identificar las principales patologías que afectan a al aparato de fonación relacionándolas con las causas más habituales.

regular. -   Principales patologías del sistema cardiopulmonar. Causas. Hábitos y costumbres saludables. -   Principios de acondicionamiento cardiopulmonar para la mejora del rendimiento en actividades que requieran de trabajo físico. -   Características, estructura y funciones del aparato fonador. Mecanismo de producción del habla. -   Principales patologías que afectan al aparato fonador. Causas. Pautas y hábitos de cuidado de la voz.

respiratorio y cardiovascular. CMCT. 4.   Principales patologías del sistema cardiopulmonar, causas, efectos y prevención de las mismas. 5.   Conocer el aparato fonador y relacionar hábitos y costumbres saludables con la solución a sus principales patologías.

respiratorios implicados en la declamación y el canto. 5.2.    Identifica la estructura anatómica del aparato de fonación, describiendo las interacciones entre las estructuras que lo integran. 5.3.    Identifica las principales patologías que afectan a al aparato de fonación relacionándolas con las causas más habituales.

Objetivos didácticos	Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizajes evaluables
Bloque 3: El sistema de aporte y utilización de la energía. Eliminación de desechos.
1. Describir los procesos	- El metabolismo	1. Argumentar los	1.1. Describe los procesos
metabólicos de producción de	humano.	mecanismos energéticos	metabólicos de producción de
energía por las vías aérobica y	Catabolismo y	intervinientes en una	energía por las vías aérobica y
anaeróbica, justificando su	anabolismo.	acción motora con el fin	anaeróbica, justificando su
rendimiento energético y su	- Principales vías	de gestionar la energía y	rendimiento energético y su
relación con la intensidad y	metabólicas de	mejorar la eficiencia de la	relación con la intensidad y
duración de la actividad.	obtención de energía.	acción. CMCT, CCL,	duración de la actividad. G4
2. Justificar el papel del ATP	Metabolismo	CAA.	1.2. Justifica el papel del ATP
como transportador de la	aeróbico y	2. Reconocer los procesos	como transportador de la energía
energía libre, asociándolo con	anaeróbico.	de digestión y absorción	libre, asociándolo con el
el suministro continuo y	- Metabolismo	de alimentos y nutrientes	suministro continuo y adaptado a
adaptado a las necesidades del	energético y	explicando los órganos	las necesidades del cuerpo
cuerpo humano.	actividad física.	implicados en cada uno de	humano.G4
3. Identificar tanto los	Mecanismos	ellos. CMCT, CCL, CAA.	1.3. Identifica tanto los
mecanismos fisiológicos que	fisiológicos presentes	3. Valorar los hábitos	mecanismos fisiológicos que
conducen a un estado de fatiga	en la aparición de la	nutricionales, que inciden	conducen a un estado de fatiga
física como los mecanismos de	fatiga y en el proceso	favorablemente en la	física como los mecanismos de
recuperación.	de recuperación.	salud y en el rendimiento	recuperación.G4
4. Identificar la estructura de	- Aparato digestivo.	de actividades corporales.	2.1. Identifica la estructura de los
los aparatos y órganos que	Características,	CMCT, CAA, CSC.	aparatos y órganos que
intervienen en los procesos de	estructura y	4. Identificar los	intervienen en los procesos de
digestión y absorción de los	funciones. Fisiología	trastornos del	digestión y absorción de los
alimentos y nutrientes,	del proceso	comportamiento	alimentos y nutrientes,

relacionándolos con sus funciones en cada etapa. 5.   Distinguir los diferentes procesos que intervienen en la digestión y la absorción de los alimentos y nutrientes, vinculándolos con las estructuras orgánicas implicadas en cada uno de ellos. 6.   Discriminar los nutrientes energéticos de los no energéticos, relacionándolos con una dieta sana y equilibrada. 7.   Relacionar la hidratación con el mantenimiento de un estado saludable, calculando el consumo de agua diario necesario en distintas circunstancias o actividades. 8.   Elaborar dietas equilibradas, calculando el balance energético entre ingesta y actividad y argumentando su influencia en la salud y el rendimiento físico. 9.   Reconocer hábitos alimentarios saludables y perjudiciales para la salud, sacando conclusiones para mejorar el bienestar personal. 10.    Identificar los principales trastornos del comportamiento nutricional y argumenta los efectos que tienen para la salud. 11.    Reconocer los factores sociales, incluyendo los derivados del propio trabajo artístico, que conducen a la aparición en los trastornos del comportamiento nutricional. 12.    Conocer los distintos tipos de metabolismo que existen en el cuerpo humano 13.    Reconocer la dieta mediterránea como la más adecuada para mantener una adecuada salud general. 14.    Conocer la anatomía del aparato excretor y valorar su importancia.

digestivo. -   Alimentación y nutrición. Tipos de nutrientes. Dieta equilibrada y su relación con la salud. -   Tipos de alimentos. -   Composición corporal. Balance energético. Necesidades de alimentación en función de la actividad realizada. Hidratación. Pautas saludables de consumo en función de la actividad. -   Trastornos del comportamiento nutricional: dietas restrictivas, anorexia, bulimia y obesidad. -   Factores sociales y derivados de la actividad artística y deportiva que conducen a la aparición de distintos tipos de trastorno del comportamiento nutricional. -   Aparato excretor. Fisiología. Equilibrio hídrico y osmorregulación en el cuerpo humano. Mecanismo de acción. -   Principales patologías del aparato excretor. -   Importancia del aparato excretor en el mantenimiento del equilibrio homeostático.

nutricional más comunes y los efectos que tienen sobre la salud. CMCT, CAA, CSC. 5.   Conocer los distintos tipos de metabolismo que existen en el cuerpo humano y las principales rutas metabólicas de obtención de energía. CMCT. 6.   Reconocer la dieta mediterránea como la más adecuada para mantener una adecuada salud general. CMCT, CAA, CSC, CEC. 7.   Conocer la anatomía del aparato excretor y valorar su importancia en el mantenimiento del equilibrio hídrico del organismo y procesos de homeostasis. CMCT, CAA.

relacionándolos con sus funciones en cada etapa.G4 2.2. Distingue los diferentes procesos que intervienen en la digestión y la absorción de los alimentos y nutrientes, vinculándolos con las estructuras orgánicas implicadas en cada uno de ellos.G4 3.1.    Discrimina los nutrientes energéticos de los no energéticos, relacionándolos con una dieta sana y equilibrada.G4 3.2.    Relaciona la hidratación con el mantenimiento de un estado saludable, calculando el consumo de agua diario necesario en distintas circunstancias o actividades.G4 3.3.    Elabora dietas equilibradas, calculando el balance energético entre ingesta y actividad y argumentando su influencia en la salud y el rendimiento físico.G5 3.4.    Reconoce hábitos alimentarios saludables y perjudiciales para la salud, sacando conclusiones para mejorar el bienestar personal.G5 4.1.    Identifica los principales trastornos del comportamiento nutricional y argumenta los efectos que tienen para la salud.G5 4.2.    Reconoce los factores sociales, incluyendo los derivados del propio trabajo artístico, que conducen a la aparición en los trastornos del comportamiento nutricional.G5 5.1. Conoce los distintos tipos de metabolismo que existen en el cuerpo humano  NO 6.1. Reconoce la dieta mediterránea como la más adecuada para mantener una adecuada salud general.G5 7.1. Conoce la anatomía del aparato excretor y valorar su importancia.G5

EVA: bloques 4, 5 y 6

Objetivos didácticos	Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizajes evaluables
Bloque 4: Los sistemas de coordinación y regulación.
1.   Describir la estructura y función de los sistemas implicados en el control y regulación de la actividad del cuerpo humano, estableciendo la asociación entre ellos. 2.   Reconocer las diferencias entre los movimientos reflejos y los voluntarios, asociándolos a las estructuras nerviosas implicadas en ellos. 3.   Interpretar la fisiología del sistema de regulación, indicando las interacciones entre las estructuras que lo integran y la ejecución de diferentes actividades artísticas. 4.   Describir la función de las hormonas y el importante papel que juegan en la actividad física. 5.   Analizar el proceso de termorregulación y de regulación de aguas y sales relacionándolos con la actividad física. 6.   Valorar los beneficios del mantenimiento de una función hormonal para el rendimiento físico del artista. 7.   Reconocer los principales problemas relacionados con un mal funcionamiento de los sistemas de coordinación. 8.   Relacionar determinadas patologías del sistema nervioso con hábitos de vida no saludables.	-   Sistema nervioso. Características, estructura y funciones. -   Movimientos reflejos y voluntarios. -   Sistema endocrino. Características, estructura y funciones. Tipos de hormonas y función. -   Mecanismo de termorregulación en el cuerpo humano. -   Relación de los distintos sistemas de regulación del organismo con la actividad física. -   Principales lesiones relacionadas con el sistema de coordinación humana. -   Desequilibrios hormonales y efectos ocasionados en el organismo.	1.   Reconocer los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo humano, especificando su estructura y función. CMCT, CAA. 2.   Identificar el papel del sistema neuro-endocrino en la coordinación y regulación general del organismo y en especial en la actividad física, reconociendo la relación existente con todos los sistemas del organismo humano. CMCT, CAA, CSC. 3.   Reconocer los principales problemas relacionados con un mal funcionamiento y desequilibrio de los sistemas de coordinación. CMCT, CAA, CSC. 4.   Relacionar determinadas patologías del sistema nervioso con hábitos de vida no saludables. CMCT, CAA, CSC.	1.1.    Describe la estructura y función de los sistemas implicados en el control y regulación de la actividad del cuerpo humano, estableciendo la asociación entre ellos.G1 1.2.    Reconoce las diferencias entre los movimientos reflejos y los voluntarios, asociándolos a las estructuras nerviosas implicadas en ellos.G1 1.3.    Interpreta la fisiología del sistema de regulación, indicando las interacciones entre las estructuras que lo integran y la ejecución de diferentes actividades artísticas.G1 2.1.    Describe la función de las hormonas y el importante papel que juegan en la actividad física. G1 2.2.    Analiza el proceso de termorregulación y de regulación de aguas y sales relacionándolos con la actividad física.G2 2.3.    Valora los beneficios del mantenimiento de una función hormonal para el rendimiento físico del artista.G2 3.1 Reconoce los principales problemas relacionados con un mal funcionamiento de los sistemas de coordinación.G2 4.1 Relaciona determinadas patologías del sistema nervioso con hábitos de vida no saludables.G2

Objetivos didácticos	Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizajes evaluables
Bloque 5: El sistema locomotor.
1.   Describir la estructura y función del sistema esquelético relacionándolo con la movilidad del cuerpo humano. 2.   Identificar el tipo de hueso vinculándolo a la función que desempeña. 3.   Diferenciar los tipos de	-   Sistemas óseo, muscular y articular. Características, estructura y funciones. -   Función de los huesos, músculos y articulaciones en la	1. Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en los movimientos en general y, en especial en los movimientos propios de actividades físicas y	1.1.    Describe la estructura y función del sistema esquelético relacionándolo con la movilidad del cuerpo humano.G3 (introducción) 1.2.    Identifica el tipo de hueso vinculándolo a la función que desempeña.G3 (algunos ejemplos) 1.3.    Diferencia los tipos de

articulaciones relacionándolas con la movilidad que permiten. 4.   Describir la estructura y función del sistema muscular, identificando su funcionalidad como parte activa del sistema locomotor. 5.   Diferenciar los tipos de músculo relacionándolos con la función que desempeñan. 6.   Describir la fisiología y el mecanismo de la contracción muscular. 7.   Interpretar los principios de la mecánica y de la cinética aplicándolos al funcionamiento del aparato locomotor y al movimiento. 8.   Identificar los principales huesos, articulaciones y músculos implicados en diferentes movimientos, utilizando la terminología adecuada. 9.   Relacionar la estructura muscular con su función en la ejecución de un movimiento y las fuerzas que actúan en el mismo. 10.    Relacionar diferentes tipos de palancas con las articulaciones del cuerpo humano y con la participación muscular en los movimientos de las mismas. 11.    Clasificar los principales movimientos articulares en función de los planos y ejes del espacio. 12.    Argumentar los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los elementos estructurales y funcionales del sistema locomotor relacionándolos con las diferentes actividades artísticas y los diferentes estilos de vida. 13.    Identificar las alteraciones más importantes derivadas del mal uso postural y propone alternativas saludables. 14.    Controlar su postura y aplica medidas preventivas en la ejecución de movimientos

producción del movimiento humano. -   El músculo como órgano efector de la acción motora. -   Fisiología de la contracción muscular. Tipos de contracción muscular. -   Factores biomecánicos del movimiento humano. Planos y ejes de movimiento. Análisis de los movimientos del cuerpo humano. Tipos. -   Principios, métodos y pautas de mejora de las capacidades físicas básicas relacionadas con las actividades físicas y artísticas. -   Adaptaciones que se producen en el sistema locomotor como resultado de la práctica sistematizada de actividad física. -   Alteraciones posturales. Identificación y ejercicios de compensación. -   Hábitos saludables de higiene postural en la vida cotidiana. -   Lesiones relacionadas con la práctica de actividades físicas y artísticas. Identificación y pautas de prevención. Importancia del calentamiento y de la vuelta a la calma en la práctica de actividades físicas.

artísticas, razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo componen. CMCT, CAA. 2.   Analizar la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica, y estableciendo relaciones razonadas. CMCT, CAA. 3.   Valorar la corrección postural identificando los malos hábitos posturales con el fin y de evitar lesiones. CMCT, CAA, CSC. 4.   Identificar las lesiones más comunes del aparato locomotor tanto a nivel general como en las actividades físicas y artísticas, relacionándolas con sus causas fundamentales. CMCT, CAA, CSC.

articulaciones relacionándolas con la movilidad que permiten.G3 1.4.    Describe la estructura y función del sistema muscular, identificando su funcionalidad como parte activa del sistema locomotor.G3 1.5.    Diferencia los tipos de músculo relacionándolos con la función que desempeñan.G4 1.6.    Describe la fisiología y el mecanismo de la contracción muscular.G4 (visualmente; célula muscular y proteínas: miosina...) 2.1.    Interpreta los principios de la mecánica y de la cinética aplicándolos al funcionamiento del aparato locomotor y al movimiento.G4 (somos bípedos, equilibrio...) 2.2.    Identifica los principales huesos, articulaciones y músculos implicados en diferentes movimientos, utilizando la terminología adecuada.G5 2.3.    Relaciona la estructura muscular con su función en la ejecución de un movimiento y las fuerzas que actúan en el mismo.NO 2.4.    Relaciona diferentes tipos de palancas con las articulaciones del cuerpo humano y con la participación muscular en los movimientos de las mismas.G5 2.5.    Clasifica los principales movimientos articulares en función de los planos y ejes del espacio.NO 2.6.    Argumenta los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los elementos estructurales y funcionales del sistema locomotor relacionándolos con las diferentes actividades artísticas y los diferentes estilos de vida.NO 3.1.    Identifica las alteraciones más importantes derivadas del mal uso postural y propone alternativas saludables.G5 3.2.    Controla su postura y aplica medidas preventivas en la ejecución de movimientos propios de las actividades artísticas, valorando su influencia en la salud.NO 4.1. Identifica las principales

propios de las actividades artísticas, valorando su influencia en la salud. 15.    Identificar las principales patologías y lesiones relacionadas con el sistema locomotor en las actividades artísticas justificando las causas principales de las mismas. 16.    Analizar posturas y gestos motores de las actividades artísticas, aplicando los principios de ergonomía y proponiendo alternativas para trabajar de forma segura y evitar lesiones.

patologías y lesiones relacionadas con el sistema locomotor en las actividades artísticas justificando las causas principales de las mismas.G5 4.2. Analiza posturas y gestos motores de las actividades artísticas, aplicando los principios de ergonomía y proponiendo alternativas para trabajar de forma segura y evitar lesiones.NO

Objetivos didácticos	Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizajes evaluables
Bloque 6: Las características del movimiento.
1.   Reconocer y enumerar los elementos de la acción motora y los factores que intervienen en los mecanismos de percepción, decisión y ejecución, de determinadas acciones motoras. 2.   Identificar y describir la relación entre la ejecución de una acción motora y su finalidad. 3.   Detectar las características de la ejecución de acciones motoras propias de las actividades artísticas. 4.   Proponer modificaciones de las características de una ejecución para cambiar su componente expresivo- comunicativo. 5.   Argumentar la contribución de las capacidades coordinativas al desarrollo de las acciones motoras.	-   Proceso de producción de la acción motora. -   Mecanismos de percepción, decisión y ejecución. -   El Sistema nervioso como organizador de la acción motora. -   Función de los sistemas receptores en la acción motora. Sistemas sensoriales. -   Características y finalidades del movimiento humano. -   Características y finalidades de las acciones motoras con intención artístico- expresiva. -   Las capacidades coordinativas como componentes cualitativos del movimiento humano.	1.   Analizar los mecanismos que intervienen en una acción motora, relacionándolos con la finalidad expresiva de las actividades artísticas. CMCT, CAA, CEC. 2.   Identificar las características de la ejecución de las acciones motoras propias de la actividad artística y deportiva, describiendo su aportación a la finalidad de las mismas y su relación con las capacidades coordinativas. CMCT, CAA.	1.1.    Reconoce y enumera los elementos de la acción motora y los factores que intervienen en los mecanismos de percepción, decisión y ejecución, de determinadas acciones motoras.G6 1.2.    Identifica y describe la relación entre la ejecución de una acción motora y su finalidad.G6 2.1.    Detecta las características de la ejecución de acciones motoras propias de las actividades artísticas.NO 2.2.    Propone modificaciones de las características de una ejecución para cambiar su componente expresivo-comunicativo.G6 (cómo hablar en público) 2.3.    Argumenta la contribución de las capacidades coordinativas al desarrollo de las acciones motoras.G6

EVA3: bloques 7 y 8

Objetivos didácticos	Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizajes evaluables
Bloque 7: Expresión y comunicación corporal.
1. Reconocer y explicar el valor expresivo, comunicativo y cultural de las actividades practicadas como contribución	- Manifestaciones de la motricidad humana. Aspectos socioculturales.	1. Reconocer las características principales de la motricidad humana y su papel en el desarrollo	1.1. Reconoce y explica el valor expresivo, comunicativo y cultural de las actividades practicadas como contribución al

al desarrollo integral de la persona. 2.   Reconocer y explicar el valor social de las actividades artísticas corporales, tanto desde el punto de vista de practicante como de espectador. 3.   Identificar los elementos básicos del cuerpo y el movimiento como recurso expresivo y de comunicación. 4.   Utilizar el cuerpo y el movimiento como medio de expresión y de comunicación, valorando su valor estético. 5.   Conjugar la ejecución de los elementos técnicos de las actividades de ritmo y expresión al servicio de la intencionalidad. 6.   Aplicar habilidades específicas expresivo- comunicativas para enriquecer las posibilidades de respuesta creativa.

Papel en el desarrollo social y personal. -   Manifestaciones artístico-expresivas. Aportaciones al ámbito de lo individual y de lo social. -   Posibilidades artístico-expresivas y de comunicación del cuerpo y del movimiento.

personal y de la sociedad. CMCT, CAA, CSC. 2.   Identificar las diferentes acciones que permiten al ser humano ser capaz de expresarse corporalmente y de relacionarse con su entorno. CMCT, CAA, CSC. 3.   Diversificar y desarrollar sus habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control aplicándolas a distintos contextos de práctica artística. CMCT, CAA, CSC.

desarrollo integral de la persona.G1 1.2. Reconoce y explica el valor social de las actividades artísticas corporales, tanto desde el punto de vista de practicante como de espectador.G1 2.1.    Identifica los elementos básicos del cuerpo y el movimiento como recurso expresivo y de comunicación.G2 2.2.    Utiliza el cuerpo y el movimiento como medio de expresión y de comunicación, valorando su valor estético.G2 3.1.    Conjuga la ejecución de los elementos técnicos de las actividades de ritmo y expresión al servicio de la intencionalidad.NO 3.2.    Aplica habilidades específicas expresivo- comunicativas para enriquecer las posibilidades de respuesta creativa.NO

Objetivos didácticos	Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizajes evaluables
Bloque 8: Aparato reproductor.
1.   Describir la estructura y función del aparato reproductor masculino. 2.   Describir la estructura y función del aparato reproductor femenino. 3.   Identificar las principales patologías que afectan al aparato reproductor masculino. 4.   Identificar las principales patologías que afectan al aparato reproductor femenino. 5.   Establecer las diferencias tanto anatómicas como fisiológicas entre hombres y mujeres.	Anatomía y fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino. Diferencias anatómicas y fisiológicas entre hombres y mujeres. Importancia de establecer diferencias entre ambos sexos y al mismo tiempo tener muy en cuenta la igualdad.	1.   Conocer la anatomía y fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino. CMCT. 2.   Establecer diferencias tanto anatómicas como fisiológicas entre hombres y mujeres, respetarlas y al mismo tiempo tenerlas en consideración para un mayor enriquecimiento personal. CMCT, CCL, CSC.	1.1.    Describe la estructura y función del aparato reproductor masculino.G3 1.2.    Describe la estructura y función del aparato reproductor femenino.G4 1.3.    Identifica las principales patologías que afectan al aparato reproductor masculino. (Y métodos anticonceptivos) G3 1.4.    Identifica las principales patologías que afectan al aparato reproductor femenino. (Y métodos anticonceptivos) G4 2.1. Establece las diferencias tanto anatómicas como fisiológicas entre hombres y mujeres.G5 2.1. PROPIO  Ciclo ovárico, la formación de espermatozoides y fecundación.G5

Objetivos didácticos	Contenidos	Criterios de evaluación	Estándares de aprendizajes evaluables
Bloque 9: Elementos comunes.
1. Recopilar información, utilizando las Tecnologías de la	- Las Tecnologías de la Información y la	1. Utilizar las Tecnologías de la Información y la	1.1. Recopila información, utilizando las Tecnologías de la

Información y la Comunicación, de forma sistematizada y aplicando criterios de búsqueda que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia. 2.   Comunicar y compartir la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión. 3.   Aplicar una metodología científica en el planteamiento y resolución de problemas sencillos sobre algunas funciones importantes de la actividad artística. 4.   Mostrar curiosidad, creatividad, actividad indagadora y espíritu crítico, reconociendo que son rasgos importantes para aprender a aprender. 5.   Conocer y aplicar métodos de investigación que permitan desarrollar proyectos propios. 6.   Participar en la planificación de las tareas, asume el trabajo encomendado, y comparte las decisiones tomadas en grupo. 7.   Valorar y reforzar las aportaciones enriquecedoras de los compañeros o las compañeras apoyando el trabajo de los demás.

Comunicación en el proceso de aprendizaje. - Metodología científica de trabajo en la resolución de problemas sobre el funcionamiento humano, la salud, la motricidad humana y las actividades artísticas y deportivas.

Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, buscando fuentes de información adecuadas y participando en entornos colaborativos con intereses comunes. CD, CCL, CAA. 2.   Aplicar destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los procedimientos de la ciencia, utilizándolas en la resolución de problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la motricidad humana. CMCT, CCL, CAA, CD, CSC. 3.   Demostrar de manera activa, motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y para la asunción de tareas y responsabilidades. CCL, CAA, CSC.

Información y la Comunicación, de forma sistematizada y aplicando criterios de búsqueda que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia. 1.2. Comunica y comparte la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión. 2.1.    Aplica una metodología científica en el planteamiento y resolución de problemas sencillos sobre algunas funciones importantes de la actividad artística. 2.2.    Muestra curiosidad, creatividad, actividad indagadora y espíritu crítico, reconociendo que son rasgos importantes para aprender a aprender. 2.3.    Conoce y aplica métodos de investigación que permitan desarrollar proyectos propios. 3.1.    Participa en la planificación de las tareas, asume el trabajo encomendado, y comparte las decisiones tomadas en grupo. 3.2.    Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de los compañeros o las compañeras apoyando el trabajo de los demás.