PRÁCTICA: DISECCIÓN DE UN CORAZÓN DE JABALÍ "Sus scrofa"L.

    1.OBJETIVO:  

 

 - Observar la anatomía del corazón.
 - Practicar el método de disección.

    2.MATERIAL:

- Corazón.

- Bisturí.

- Tijeras.

- Bandeja de disección.

- Varilla de vidrio/ cañitas de refresco.

 

    3.DESARROLLO:

 

- Limpie el corazón de las porciones de grasa que lleve adheridas.

- Disponga el corazón en la cubeta de disección de forma que descanse sobre la cara posterior (la más plana).

- Realice un dibujo esquemático de las dos caras del corazón indicando los nombres de las caras esenciales.

- Con el bisturí, realice una incisión en cada uno de los ventrículos.

- Introduzca con cuidado la varilla de modo que toque la pared interna justo encima de la abertura.

- Utilizando la varilla, localice los vasos que salen de cada ventrículo.

- Con las tijeras corte la aorta en toda su longitud y continúe hasta el ventrículo.

- Localice la comunicación con la arteria coronaria que sale de la aorta justo por encima del ventrículo.

- Observe las aurículas, el tamaño de sus paredes y los vasos que comunican directamente con ellas.

- Ahora ya puede cortar entre la aurícula y el ventrículo y observar el interior del corazón, la estructura de las válvulas y la curiosa disposición interna para evitar la turbulencia en el flujo de la sangre.

 

 

     

 

REALIZADO POR SANDRA Y LAURA.

                                                                                                               

 

EVA 2: CONTENIDOS y distribución por grupos. PONDERACIÓN DETALLADA Y RÚBRICA DE LA PARTE ORAL y recursos digitales.

CONTENIDOS y distribución por grupos

EVA-2 (6 grupos, 6 epígrafes) Examen 1º Marzo

Bloque 4. El sistema cardiopulmonar

1. Identificar el papel del sistema cardiopulmonar en el rendimiento de las actividades artísticas corporales. Grupo 1

2. Relacionar el sistema cardiopulmonar con la salud, reconociendo hábitos y costumbres saludables para el sistema cardiorespiratorio y el aparato de fonación, en las acciones motoras inherentes a las actividades artísticas corporales y en la vida cotidiana. Grupo 2

Bloque 5. El sistema de aporte y utilización de la energía

1. Argumentar los mecanismos energéticos intervinientes en una acción motora con el fin de gestionar la energía y mejorar la eficiencia de la acción. Grupo 3

2. Reconocer los procesos de digestión y absorción de alimentos y nutrientes explicando las estructuras orgánicas implicadas en cada uno de ellos. Grupo 4

3. Valorar los hábitos nutricionales, que inciden favorablemente en la salud y en el rendimiento de las actividades artísticas corporales. Grupo 5

4. Identificar los trastornos del comportamiento nutricional más comunes y los efectos que tienen sobre la salud. Grupo 6

Práctica disección del corazón de cerdo, vaca y/o cordero

Práctica disección del riñón de cerdo, vaca y/o cordero

PONDERACIÓN DETALLADA Y RÚBRICA DE LA PARTE ORAL

·                     Aportaciones interesantes al blog 10% (0.25 x 4)

·                     Contenido exposición 10% (=para todo el grupo)

·                     Originalidad en las preguntas para repaso propuestas 10% (=para todo el grupo)

·                     Desenvoltura exposición oral 10%

·                     Prueba escrita 50%

·                     Prácticas de laboratorio 10%

·                     Actitud  y  comportamiento: De no ser el adecuado -10%

Recursos:

• Portal salud de la Junta de Andalucía
• Recursos digitales del gobierno canario
• Materiales del Departamento de Biología y Geología del IES Rayuela

Lesiones del Aparato Locomotor (Grupo 7)

Realizado por:
Cristóbal R.
Lori R.
Nadia T.
Sonia Y.
Álvaro R.

Lesiones del aparato locomotor(modificado) (6) from Cristobalr

 

Grupo 6.Los malos hábitos posturales.

Los malos hábitos posturales from mariangelapesare

Ácido hialurónico

 

Es un glicosaminoglicano, un polisacárido, no sulfatado de alto peso molecular que se encuentra en la matriz extracelular de todos los tejidos animales, siendo especialmente abundante en los tejidos conectivos, pero también en el tejido nervioso y epitelios. Se encuentra también en el líquido sinovial. Fue aislado en 1934 del humor vítreo (página 39) del ojo bovino.

 

 

 

 

 

 

 

 

Es una molécula extremadamente larga con una gran capacidad de hidratación que aporta a los tejidos resistencia a presiones mecánicas y lubrificación, pero también otras funciones relacionadas con la comunicación y diferenciación celular. Aunque se asocia con otras moléculas en la matriz extracelular no forma enlaces covalentes con ellas, lo que es una característica única entre los glicosaminoglicanos.

 



En resumen, el ácido hialurónico es una sustancia que se encuentra de forma natural en el organismo. Forma parte de los tejidos de la piel, cartílagos, líquido sinovial y es parte fundamental de las células. Además ayuda a la recuperación de la dermis interna. El ácido hialurónico administrado en tratamientos de belleza tiene como finalidad esa misma función, la de ayudar a la recuperación de la dermis interna.

BIBLIOGRAFÍA:
Universidad de Vigo
Ácidohialurónico

Sistema locomotor implicado en los distintos movimientos.

Grupo 5
Trabajo realizado por:
Blanca.
Alberto.
Jose.
Sofian.
Katy.

SISTEMA LOCOMOTOR from blancamoreno7

Baño María

Como baño María entendemos el proceso mediante el cual se consigue calentar de forma suave y uniforme una sustancia, para ello, se coloca un recipiente con agua, el cual se expone a la fuente de calor y otro recipiente menor encima con lo que se desea calentar.

Bibliografía

Junta de Andalucía

Aparato locomotor

Grupo 4

• Alicia
• Andrés
• Eva
• Bruno

Aparato locomotor from evamaciasdominguez13

La mujer en años atrás y en la actualidad. #IGUALDAD

Violencia contra las mujeres.

La Ley Integral contra la violencia de género reconoce una serie de derechos subjetivos a las mujeres víctimas de violencia con su independencia de su origen, religión o cualquier otra condición:

• Derecho a ser informadas y asesoradas.
• Derecho a asistencia social integral a través de servicios sociales.
• Asistencia jurídica para todas las víctimas, gratuita para las que acrediten insuficiencia de recursos. Además las víctimas tienen la misma dirección letrada y especializada para los procesos penales civiles o administrativos que se puedan instar.
• Derechos laborales y prestaciones de la seguridad social, como el derecho a reducción o reordenación del tiempo de trabajo, la movilidad geográfica, al cambio de centro de trabajo, a la suspensión de la relación laboral con reserva del puesto de trabajo y a la extinción del contrato de trabajo.
• Derechos económicos a las víctimas con escasos recursos, cuando sus rentas mensuales no superen el 75 por cien del salario mínimo interprofesional.

Instituto de la mujer a favor de la igualdad.

22 de octubre de 2015.- El Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades ha resuelto, con fecha de 11 de septiembre, la convocatoria de subvenciones dirigida a apoyar al movimiento asociativo y fundacional, de ámbito estatal, que trabaja a favor de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

Se han concedido un total de 1.200.000 euros, lo que supone un incremento del 9’5 % con respecto al año 2014. Las organizaciones beneficiarias han sido 75, siete más que en la convocatoria anterior. La cuantía máxima asignada ha sido de 40.325 €.

La distribución de los importes se realiza de forma proporcional en función de la puntuación obtenida tras la aplicación del baremo fijado en las bases de la convocatoria.

Las subvenciones están destinadas a financiar tanto el mantenimiento y funcionamiento de las instalaciones y sedes como la actividad de las entidades sin ánimo de lucro que actúan en el ámbito de competencias del Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades, con el objetivo de potenciar y fortalecer el tejido asociativo. Los gastos que podrán acogerse a esta convocatoria serán los contraídos entre el 1 de enero de 2015 y el 31 de diciembre de 2016.

  

Personalmente he elegido este vídeo porque la primera vez que lo vi me llamó mucho la atención y creo que invita a los hombres a romper con la barrera de la desigualdad entre hombres y mujeres.

Bibliografía:

Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades.

Junta de Andalucía.

El Mundo.

Funciones vitales (2)

Organización básica del cuerpo humano.

Grupo 3.

- Iman A.

- Andrea G.

- Iván G.

- Ana J.

Trabajo sobre las capacidades motoras

Grupo 2

Carolina D.
Nerea D.
Ainhoa D.
Brian D.


                   

Anatomía (pdf) from BrianDPA

Ejemplos de capacidades motoras

Las microvellosidades

• Son prolongaciones digitiformes (en forma de dedo) de algunas células, que permiten ampliar la superficie de las mismas, y por lo tanto aumentar la superficie de intercambio de sustancias. También suelen encontrarse en células (animales) del epitelio (ej. en el intestino, los riñones, las papilas gustativas, el útero o los óvulos). 

  Las microvellosidades se encuentran en el dominio apical de la célula epitelial orientada hacia la superficie o luz del conducto que reviste. Estas eversiones con forma de dedos y a modo de cepillos tienen una reducida resistencia a la difusión para pequeñas moléculas y por ellos son ideales en su estructura para el intercambio de sustancias. Éstas se transportan a lo largo de los filamentos estabilizadores de actina, que van desde la punta del microvellosidades hasta su continuación. Además, el transporte cuenta con el apoyo de contracciones mutuas rítmicas.
  
  
  
  
  
  

  El intestino delgado es el principal órgano digestivo. Esencialmente es un tubo de 20 a 21 pies de largo, que contiene tres secciones: el duodeno, el yeyuno y el íleon. Cinco millones de vellosidades cubren la superficie interna del intestino y aumenta en cinco veces el área de superficie expuesta al líquido intestinal. Las superficies exteriores de las vellosidades consisten en miles de células de absorción cubiertas con microvellosidades microscópicas que mejoran aún más la capacidad de absorción.

   

  Bibliografía

  1. Wikipedia
  2. Apuntes de Anatomía aplicada
  3. Livestrong.com

¿Cuántas costillas tienen los hombres y las mujeres?

Existe gente que cree que los hombres tienen una costilla menos a consecuencia de que Eva salió de Adán. Pero aquello no es cierto, ya que, todos los seres humanos tienen 24 costillas (12 a cada lado): 14 verdaderas, 6 falsas y 4 flotantes.

Reciben el nombre de verdaderas, ya que, se unen al esternón mediante cartílagos costales, falsas porque están unidas al esternón indirectamente y flotantes,  ya que, no están unidas al esternón. Las costillas articulan con la columna vertebral y están unidas al esternón por cartílagos flexibles.

En conclusión, si los hombres tuvieran una costilla menos, entonces tendrían un número impar, es decir, en un lado tendrían una costilla más que en el otro, y eso se notaría al simple tacto.

 

 

 

Wikipedia
Apuntes de Anatomía Aplicada
 

 

 

 

 

 

 

Analizar los mecanismos que intervienen en una acción motora, relacionándolos con la finalidad expresiva de las actividades artísticas.

 

 

GRUPO 1,  1º BACH.  D.

Realizado por:

 

-Sandra 

-Adriana 

-Laura 

-Yaiza 

 

 

Mecanismos que intervienen en una acción motora from Sandra



El niño del centro de menores gana millones de euros al año.

Dídac empezó con 13 años en un centro de menores en Barcelona. La Generalitat quitó la custodia a sus padres.

Con 15 años empezó a interesarse por la informática y ganó algo de dinero arreglando ordenadores. En esa época Dídac envió varias cartas a la fiscalía de menores denunciando el maltrato que daban en el centro a los chavales. 

Tras dejar el instituto con 17 años fue a un banco a pedir un crédito. Le dieron 2.000 euros, con los que se compró un ordenador y alquiló una habitación en un pequeño piso de Barcelona. 

Con 19 años empezó con una empresa de vientres de alquiler, aunque los primeros tres meses no le dio ningún beneficio, más tarde el había denunciado algunas cosas de los centro de menores y salían en Internet, a partir de eso creó Eliminalia.

                         

-Bibliografía:
   El mundo.
   

EVA 1: RÚBRICA PARA exposición grupal oral

Grupo:

Fecha:

Nombres:

B. Contenido exposición 10% (=para todo el grupo) 1 punto.

1.                 La información está bien organizada, demuestra creatividad y  originalidad. 0,2

2.                 La entrada del blog (completa) carece de errores de gramática y ortografía. 0,2

3.                 El vídeo incrustado es ameno y  es original (no copiado) 0,2

4.                 Todas las imágenes están argumentadas y se refiere su fuente 0,2

5.                 Tiene la bibliografía y es de fuentes fiables 0,2

C. Originalidad en las preguntas propuestas 15% (=para todo el grupo) 1punto.

1.                 Se redactaron de manera clara y precisa. 0.4

2.                 Son relevante para el asunto que está siendo estudiado y expuesto. 0,3

3.                 Las respuestas están incorporadas y son satisfactorias. 0,3

D. Desenvoltura exposición oral 10%, 1 punto.

1.                 Demuestra dominio del tema al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores. 0,2

2.                 La exposición es organizada, coherente y se sigue con facilidad. 0,2

3.                 No recurre a notas externas (papeles) al contenido. 0,2

4.                 No lee el contenido de la presentación (proyección). 0,2

5.                 Conecta con su público oyente. 0,2

EVA 1: distribución por grupos y recursos digitales.

Bloque 1. Las características del movimiento

• 1. Analizar los mecanismos que intervienen en una acción motora, relacionándolos con la finalidad expresiva de las actividades artísticas. Grupo 1
• 2. Identificar las características de la ejecución de las acciones motoras propias de la actividad artística, describiendo su aportación a la finalidad de las mismas y su relación con las capacidades coordinativas. Grupo 2

Bloque 2. Organización básica del cuerpo humano

• 1. Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integración anatómica y funcional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organización y que lo caracterizan como una unidad estructural y funcional. Grupo 3

Bloque 3. El sistema locomotor

• 1. Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en movimientos propios de las actividades artísticas, razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo componen. Grupo 4
• 2. Analizar la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica, y estableciendo relaciones razonadas. Grupo 5
• 3. Valorar la corrección postural identificando los malos hábitos posturales con el fin de trabajar de forma segura y evitar lesiones. Grupo 6
• 4. Identificar las lesiones más comunes del aparato locomotor en las actividades artísticas, relacionándolas con sus causas fundamentales. Grupo 7

Recursos:

• Portal salud de la Junta de Andalucía
• Recursos digitales del gobierno canario
• Materiales del Departamento de Biología y Geología del IES Rayuela

EVA 1: PONDERACIÓN DETALLADA Y RÚBRICA DE LA PARTE ORAL

·                     Aportaciones interesantes al blog 10% (0.25 x 4)

·                     Contenido exposición 10% (=para todo el grupo)

·                     Originalidad en las preguntas para repaso propuestas 10% (=para todo el grupo)

·                     Desenvoltura exposición oral 10%

·                     Prueba escrita 50%

·                     Prácticas de laboratorio 10%

·                     Actitud  y  comportamiento: De no ser el adecuado -10%

CONTENIDOS, TEMPORALIZACIÓN Y FECHAS EXÁMENES (pruebas escritas)

EVA-1 (7 epígrafes, 7 grupos) Examen escrito Miércoles 9 de Diciembre

Bloque 1. Las características del movimiento

Bloque 2. Organización básica del cuerpo humano

Bloque 3. El sistema locomotor

Práctica modelo cuerpo humano

EVA-2 (6 grupos, 6 epígrafes) Examen 1º Marzo

Bloque 4. El sistema cardiopulmonar

Bloque 5. El sistema de aporte y utilización de la energía

Práctica disección del corazón de cerdo, vaca y/o cordero

Práctica disección del riñón de cerdo, vaca y/o cordero

EVA-3 (5 grupos, 5 epígrafes) Examen 1º Junio

Bloque 6. Los sistemas de coordinación y de regulación

Bloque 7. Expresión y comunicación corporal

            Práctica disección de un ojo de cerdo, cordero y/o vaca

Bloque 8. Elementos comunes (tecnología etc., desde el primer día lo trabajamos de manera práctica))

Quiénes somos 15_16

La asignatura de Anatomía aplicada de 1º Bachillerato LOMCE. Curso 15_16

La asignatura Anatomía Aplicada (BOE 3_1_15) pretende aportar los conocimientos científicos que permitan comprender el cuerpo humano y la motricidad humana en relación con las manifestaciones artísticas corporales y con la salud.

El cuerpo y el movimiento son medios de expresión y comunicación, por lo que comprender las estructuras y el funcionamiento del cuerpo humano y de la acción motriz dotará al alumnado de la base necesaria para que, dentro de unos márgenes saludables, pueda mejorar su rendimiento en el proceso creativo y en las técnicas de ejecución artística, así como en general en la vida. Para ello, esta materia está integrada por conocimientos, destrezas y actitudes de diversas áreas de conocimiento que se ocupan del estudio del cuerpo humano y de su motricidad, tales como la anatomía, la fisiología, la biomecánica y las ciencias de la actividad física.

Anatomía Aplicada abarca las estructuras y funciones del cuerpo humano más relacionadas con la acción motriz y su rendimiento, como son el sistema locomotor, el cardiopulmonar o los sistemas de control y regulación; profundiza en cómo estas estructuras determinan el comportamiento motor y las técnicas expresivas que componen las manifestaciones artísticas corporales, y los efectos que la actividad física tiene sobre ellas y sobre la salud; en la misma línea, se abordan también nociones básicas de los sistemas de aporte y utilización de la energía y se profundiza en las bases de la conducta motora.